Pasos hacia una revolución en la enseñanza del derecho en el sistema romano-germánico

Libro que examina propuestas metodológicas para transformar la enseñanza del derecho en sistemas romano-germánicos. Analiza cómo la enseñanza tradicional en universidades mexicanas del siglo XX se basaba en conferencias magistrales expositivas que atrofiaban la capacidad crítica e investigativa del estudiante. Contrasta este enfoque con el modelo pedagógico constructivista contemporáneo centrado en el aprendizaje significativo del estudiante. Explora la aplicación del método dialéctico (socrático) basado en estudios de caso para educación en línea, argumentando que es más efectivo para formar operadores jurídicos competentes en contextos de sistemas penales acusatorios que demandan habilidades argumentativas, considerando herramientas como CATO (Case Argument Tutorial).

Puntos clave

• El método socrático o dialéctico basado en estudios de caso es más efectivo que las conferencias magistrales tradicionales para formar estudiantes de derecho que piensen como abogados.
• El constructivismo, paradigma pedagógico centrado en los estilos de aprendizaje del alumno, es la escuela más aceptada actualmente en educación, incluyendo la educación en línea.
• La educación en línea que utiliza herramientas constructivistas puede desventajar a estudiantes de derecho comparados con quienes reciben instrucción mediante método socrático y casos, especialmente en sistemas penales acusatorios que demandan habilidades argumentativas.

Para quién: Docentes, estudiantes de derecho y diseñadores de programas educativos en universidades de sistemas romano-germánicos interesados en mejorar la enseñanza del derecho mediante métodos dialécticos e innovaciones pedagógicas.