A ABORDAGEM DO TRÁGICO E DO MACABRO NA LITERATURA INFANTIL: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Este artículo investiga cómo los docentes de educación infantil abordan los contos de hadas con elementos trágicos y macabros en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El estudio analiza específicamente "Blancanieves" y "Hansel y Gretel" de los hermanos Grimm, y "El pequeño Pulgarcito" de Charles Perrault, mediante una metodología cualitativa basada en cuestionarios aplicados a maestros de educación infantil. La fundamentación teórica se sustenta en autores de educación y psicología infantil que examinan el papel del imaginario y el miedo en el desarrollo del niño. Los hallazgos indican que estos cuentos, cuando se utilizan como recurso pedagógico con mediación docente apropiada, contribuyen al desarrollo emocional infantil, permitiendo que los niños comprendan sus sentimientos y procesen situaciones simbólicas. Se concluye que los elementos trágicos y macabros pueden ser pedagógicamente productivos siempre que se implementen con intencionalidad educativa y acompañamiento docente.

Puntos clave

• Los contos de hadas con elementos trágicos facilitan el desarrollo emocional infantil cuando la mediación docente es adecuada y deliberada en el aula.
• El imaginario y el miedo presentes en cuentos como Blancanieves y Hansel y Gretel ayudan a los niños a reconocer y procesar sus propios sentimientos.
• La utilización pedagógica intencional de relatos macabros permite que los infantes comprendan situaciones y emociones de manera simbólica y segura.
• Los docentes de educación infantil requieren fundamentación teórica en psicología infantil para mediar adecuadamente la comprensión de aspectos trágicos en la literatura.

Para quién: Docentes de educación infantil, psicólogos infantiles y formadores de maestros que buscan comprender cómo utilizar la literatura clásica como herramienta pedagógica para el desarrollo emocional de niños pequeños.