Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia

Artículo de revisión sobre cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales que analiza investigaciones educativas mediante una analogía con teorías de la filosofía de la ciencia. El autor examina los procesos, facilitadores y obstáculos del cambio didáctico en maestros de ciencias, tema central en la agenda internacional de investigación educativa. El artículo organiza la información estableciendo paralelismos entre el cambio en las prácticas docentes y el cambio científico según distintas perspectivas filosóficas. Las aportaciones de diversos modelos se valoran críticamente para comprender cómo evoluciona el pensamiento y la enseñanza del profesorado.

Puntos clave

• El cambio didáctico del profesorado constituye un elemento esencial para diseñar y ejecutar programas de formación docente inicial y permanente.
• La comprensión de los procesos de cambio en la enseñanza de ciencias experimentales facilita la identificación de obstáculos y factores que promueven la transformación didáctica.
• La analogía entre cambio didáctico y cambio científico permite aplicar modelos de la filosofía de la ciencia para analizar cómo transforman sus prácticas los maestros de ciencias.

Para quién: Educadores, docentes de ciencias experimentales y formadores de profesorado que buscan comprender los mecanismos de cambio didáctico para mejorar programas de formación y desarrollo profesional.