The Effects Self-Regulation Training on the Academic Productivity of LD and NLD Adolescents

Estudio experimental que evalúa el efecto de un programa de entrenamiento en autorregulación sobre la productividad académica de adolescentes con y sin dificultades de aprendizaje. Se trabajó con ocho adolescentes con discapacidades de aprendizaje (LD) y dos sin estas dificultades (NLD) en un contexto de educación secundaria. El programa de autorregulación fue enseñado y reforzado a través de conferencias estudiante-docente. Los resultados mostraron que tanto estudiantes con LD como sin LD aumentaron la cantidad de lecciones completadas. Se observaron efectos de generalización entre áreas académicas diferentes y, en algunos casos, iniciativa de estudiantes para establecer metas más ambiciosas sin depender de conferencias específicas.

Puntos clave

• El entrenamiento en autorregulación mediante conferencias estudiante-docente mejoró la productividad académica en adolescentes con y sin discapacidades de aprendizaje.
• Los estudiantes con dificultades de aprendizaje aumentaron significativamente el número de lecciones completadas tras el programa de autorregulación.
• La generalización del aprendizaje se evidenció cuando los estudiantes aplicaron las habilidades de autocontrol a diferentes áreas académicas.
• Algunos adolescentes demostraron iniciativa independiente para establecer y perseguir metas académicas más desafiantes después de la intervención.

Para quién: Docentes, psicólogos educacionales y especialistas en educación especial que trabajan con adolescentes con discapacidades de aprendizaje y buscan estrategias de autorregulación para mejorar el desempeño académico.