Rethinking Psychological Literacy for Introductory Courses in Pre-Tertiary and Higher Psychology Education

Documento de intercambio de prácticas sobre alfabetización psicológica en la educación introducción de psicología en educación superior y media. El autor cuestiona la definición ampliamente utilizada de McGovern y colegas, señalando que incluye objetivos educativos generales sin especificidad suficiente para cursos que proporcionan una visión panorámica de la disciplina. Propone que el modelo triárquico de Sternberg para el aprendizaje y enseñanza de psicología permite elaborar una noción de alfabetización psicológica más específica, que integre conocimiento psicológico, habilidades de pensamiento psicológico y actitudes reflexivas necesarias para examinar críticamente la psicología del sentido común. Esta comprensión más enfocada y comprehensiva desafía el abordaje topical tradicional y requiere replantear la estructura fundamental de los materiales de curso.

Puntos clave

• La alfabetización psicológica es un objetivo clave en la educación psicológica introductoria, pero la definición de McGovern y colegas resulta insuficientemente específica para cursos que proporcionan panorama general de la disciplina.
• El modelo triárquico de Sternberg integra conocimiento psicológico, habilidades de pensamiento psicológico y actitudes reflexivas para desarrollar una alfabetización psicológica más enfocada y comprehensiva.
• El enfoque propuesto permite a los estudiantes reflexionar críticamente la psicología del sentido común y desafía el abordaje temático no cuestionado que prevalece en la enseñanza introductoria de psicología.
• Una noción más específica de alfabetización psicológica requiere repensar la estructura básica y la disposición de los materiales de curso en educación introductoria.

Para quién: Docentes de psicología en educación superior y media que diseñen cursos introductorios, para replantear cómo definir y desarrollar alfabetización psicológica en sus estudiantes.