L1 phonotactic knowledge and the L2 acquisition of alternations

Capítulo experimental que examina la conexión entre el conocimiento de fonotáctica y la adquisición de alternaciones fonológicas en la lengua segunda. Mediante un experimento de aprendizaje de lenguaje artificial con adultos, el estudio probó si alternaciones que respeten restricciones fonotácticas son más fáciles de aprender que otras. Los resultados indican que el conocimiento fonotáctico facilita la adquisición de alternaciones y demuestran la influencia de la lengua materna en el aprendizaje de segundas lenguas. La investigación proporciona evidencia psicolingüística de que los hablantes utilizan un mecanismo común para vincular fonotáctica y alternaciones.

Puntos clave

• El conocimiento fonotáctico de la lengua materna facilita el aprendizaje de alternaciones fonológicas en lenguas segundas según un experimento de aprendizaje artificial controlado.
• Las alternaciones fonológicas que respetan restricciones fonotácticas de la lengua meta son aprendidas con mayor facilidad que aquellas que no las respetan.
• La teoría fonológica asume conexión entre fonotáctica y alternaciones, pero este estudio proporciona la primera evidencia psicolingüística de que los hablantes emplean un mecanismo compartido para ambas.

Para quién: Estudiantes y docentes de lingüística y psicolingüística interesados en cómo el conocimiento fonológico materno facilita el aprendizaje de segundas lenguas y en los mecanismos que subyacen a la adquisición de patrones fonológicos.