Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos

Artículo de revisión sobre el aprendizaje autorregulado (self-regulated learning) que establece el estado actual del conocimiento en este campo de investigación psicopedagógica. Los autores analizan cómo la promoción del aprendizaje autorregulado en estudiantes genera mejores resultados académicos, mayor autonomía y motivación, y mayor capacidad de transferencia de aprendizaje a diferentes situaciones. Se revisan las principales estrategias didácticas utilizadas en la instrucción docente: enseñanza directa de estrategias, modelado, práctica guiada y autónoma, autoobservación, apoyo social y práctica autorreflexiva, considerando su evolución. Finalmente, se señalan las líneas de investigación que deben desarrollarse en este campo.

Puntos clave

• El aprendizaje autorregulado promueve no solo mejores resultados académicos sino también mayor autonomía, motivación y protagonismo del estudiante en su proceso de aprendizaje.
• Las estrategias didácticas para el aprendizaje autorregulado incluyen enseñanza directa de estrategias, modelado, práctica guiada y autónoma, autoobservación, apoyo social y práctica autorreflexiva.
• El aprendizaje autorregulado favorece la transferencia de conocimientos y habilidades a diferentes situaciones y contextos educativos.

Para quién: Estudiantes, psicólogos educativos y docentes que buscan comprender y promover el aprendizaje autorregulado para mejorar resultados académicos y la autonomía del estudiante.