Bienestar emocional de los estudiantes universitarios: el papel de la orientación a metas y las percepciones de control

Artículo empírico que examina la contribución de factores motivacionales al bienestar emocional de estudiantes universitarios. El estudio, realizado con 982 estudiantes de seis titulaciones, investiga cómo la controlabilidad del fracaso, las expectativas de éxito, la autoeficacia y la orientación a metas influyen en el bienestar emocional. Los resultados muestran que atribuir los fracasos a factores incontrolables y adoptar metas de evitación del rendimiento disminuyen el bienestar emocional. Por el contrario, las expectativas de éxito altas, atribuir el fracaso a factores controlables y percibir autoeficacia se asocian positivamente con el bienestar emocional. Las variables motivacionales explican conjuntamente el 17,6 % de la varianza de la ansiedad estado negativa.

Puntos clave

• La atribución de fracasos a factores incontrolables junto con metas de evitación del rendimiento merma significativamente el bienestar emocional en estudiantes universitarios.
• Las expectativas de éxito, la percepción de autoeficacia y la atribución del fracaso a factores controlables se asocian positivamente con el bienestar emocional.
• Las variables motivacionales examinadas explican conjuntamente el 17,6 % de la varianza de la ansiedad estado negativa en contextos universitarios.

Para quién: Dirigido a psicólogos educativos, docentes universitarios y orientadores que desean comprender cómo optimizar el bienestar emocional de estudiantes mediante intervenciones sobre atribuciones, expectativas y metas académicas.