Acesso e sucesso no Ensino Superior em Portugal: questões de género, origem sócio-cultural e percurso académico dos alunos

Artículo empírico que analiza el impacto del sexo y la origen sociocultural en el acceso y desempeño en la educación superior en Portugal. Basado en 1407 estudiantes de la Universidad do Minho, el estudio examina la calificación de ingreso, la elección de carrera, las dificultades anticipadas y el rendimiento académico al final del primer año universitario. Los resultados muestran que el sexo y el nivel sociocultural familiar influyen significativamente en la selección de programas: más mujeres y estudiantes de clases desfavorecidas eligen ciencias sociales, mientras que más hombres y estudiantes de clases favorecidas se matriculan en ingeniería. Las mujeres y estudiantes más favorecidos socialmente obtienen calificaciones de ingreso y promedio de primer año más altos. Las dificultades interpersonales son anticipadas más por mujeres y estudiantes de ciencias sociales; las dificultades de aprendizaje, por hombres en ingeniería y ciencias económicas. La anticipación de problemas de aprendizaje correlaciona negativa y significativamente con calificaciones de ingreso y desempeño académico.

Puntos clave

• El sexo y la condición sociocultural familiar influyen conjuntamente en la elección de carrera universitaria y el rendimiento académico en el primer año.
• Las mujeres y estudiantes de origen socioeconómico favorable presentan notas de ingreso y promedios académicos significativamente más altos que sus pares.
• Las dificultades interpersonales anticipadas son más frecuentes en mujeres y estudiantes de ciencias sociales, mientras que dificultades de aprendizaje predominan en hombres de ingeniería.
• La anticipación de dificultades de aprendizaje predice negativamente el desempeño académico en el primer año de educación superior.

Para quién: Útil para investigadores, docentes universitarios y formuladores de políticas educativas interesados en comprender cómo el género y la clase social configuran el acceso, la elección de carrera y el rendimiento en la educación superior.