WORD-FREQUENCY AND VOCABULARY ACQUISITION: AN ANALYSIS OF ELEMENTARY SPANISH COLLEGE TEXTBOOKS IN THE USA

Artículo empírico que analiza cinco libros de texto de español como lengua extranjera para estudiantes universitarios estadounidenses de primer año. El objetivo es determinar por qué los estudiantes tienen desempeño bajo en pruebas de vocabulario. El estudio compara las listas de vocabulario y el contenido de lectura de los libros contra un diccionario de frecuencias del español (A frequency dictionary of Spanish: Core vocabulary for learners de Mark Davies, 2006) e integra datos de literatura sobre adquisición de vocabulario, tiempo de contacto con el material, profundidad del conocimiento y dimensiones receptivas y productivas. Los hallazgos sugieren que los libros de texto requieren ajustes pedagógicos para alinear la cantidad y selección de vocabulario con la investigación sobre frecuencia léxica del español.

Puntos clave

• Los libros de texto analizados presentan vocabulario que no siempre corresponde con las palabras de mayor frecuencia del español según investigación lexicográfica.
• La adquisición de vocabulario requiere considerar el tiempo de contacto con el material, la profundidad del conocimiento y el equilibrio entre competencias receptivas y productivas.
• El análisis comparativo entre vocabulario de libros de texto y diccionarios de frecuencia revela desalineamientos que pueden explicar el bajo desempeño en pruebas de vocabulario.

Para quién: Docentes de español como lengua extranjera en universidades estadounidenses, autores de libros de texto y diseñadores de programas de enseñanza que buscan mejorar la adquisición de vocabulario en estudiantes de primer año.