Los niños y las niñas de infantil piensan, actúan y hablan sobre el comportamiento del aire y del agua

Artículo empírico que reporta dos actividades de construcción de modelos sobre aire y agua con alumnado de educación infantil. El enfoque se centra en cómo los niños y las niñas, mediante observación directa y preguntas guiadas, desarrollan explicaciones sobre las propiedades del medio que les rodea, iniciando así el pensamiento sistémico. Los resultados muestran que el alumnado logró construir modelos parciales de los fenómenos observados a través de la verificación de hipótesis iniciales. El trabajo demuestra que desde las primeras etapas educativas es posible trabajar conceptos científicos a partir de proyectos basados en la observación del entorno cercano.

Puntos clave

• La observación directa del entorno y el cuestionamiento guiado permiten que niños y niñas de infantil construyan modelos parciales sobre fenómenos naturales como aire y agua.
• El desarrollo del pensamiento sistémico es posible desde educación infantil mediante actividades que parten de la observación y la verificación de hipótesis.
• La construcción de modelos en ciencias en edades tempranas surge de la explicación de propiedades y características del medio físico inmediato que rodea al alumnado.

Para quién: Docentes de educación infantil, formadores de maestros y educadores interesados en metodologías de enseñanza de ciencias naturales desde edades tempranas mediante proyectos observacionales.