Metassíntese de pesquisas sobre conhecimentos/saberes na formação continuada de professores que ensinam matemática

Artículo de metassíntesis que examina cómo las investigaciones brasileñas sobre formación continuada de docentes conciben e investigan los conocimientos y saberes profesionales de profesores que enseñan matemática, y su relación con las prácticas profesionales. El estudio analiza 13 tesis doctorales del período 2001-2012, pertenecientes al Proyecto de "Mapeamento e Estado da Arte da Pesquisa Brasileira sobre o Professor que Ensina Matemática". Los resultados de la metassíntesis sistemática revelan distintas formas de concebir y desarrollar estos estudios, identificando contribuciones, posibilidades y límites respecto a la especificidad y naturaleza de los saberes y conocimientos profesionales de docentes de matemática en contextos de formación y aprendizaje docente en servicio.

Puntos clave

• La metassíntesis integró 13 tesis doctorales brasileñas sobre formación continuada que abordan saberes y conocimientos profesionales del profesor de matemática en el período 2001-2012.
• Las investigaciones analizadas presentan múltiples concepciones y enfoques acerca de cómo estudiar los conocimientos profesionales de docentes de matemática en contextos de formación en servicio.
• El estudio identifica contribuciones y limitaciones en la forma en que las investigaciones abordan la especificidad y naturaleza de los saberes profesionales del profesor que enseña matemática.
• La revisión sistemática destaca la importancia de comprender la relación entre los saberes profesionales docentes y las prácticas educativas en matemática.

Para quién: Estudiantes y docentes brasileños de postgrado, investigadores en educación matemática y profesores formadores interesados en comprender los conocimientos profesionales y procesos de formación continuada en didáctica de la matemática.