The Correlation between Speaking Anxiety, Self-Confidence, and Speaking Achievement of Undergraduate EFL Students of Private University in Palembang

Artículo empírico que examina la correlación entre ansiedad al hablar, autoconfianza y desempeño en expresión oral de estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de pregrado en una universidad privada de Palembang, Indonesia. Se utilizó diseño correlacional; se recolectaron datos mediante entrevistas calificadas por dos evaluadores y dos cuestionarios administrados a 28 estudiantes de quinto semestre de una Facultad de Formación Docente. El análisis descriptivo y correlacional reveló que la ansiedad al hablar no tiene correlación significativa con el logro en expresión oral, mientras que la autoconfianza sí muestra correlación significativa (p = 0,01). Los estudiantes con mayor autoconfianza demostraron mayor desempeño. Se destaca la importancia de que docentes fomenten la práctica de expresión oral en clase para mejorar la autoconfianza durante la comunicación en inglés.

Puntos clave

• La ansiedad al hablar en idioma extranjero no mostró correlación significativa con el logro en expresión oral en la muestra estudiada.
• La autoconfianza correlacionó significativamente con el desempeño en expresión oral (p = 0,01), indicando que estudiantes con mayor autoconfianza alcanzaron logros más altos.
• La práctica frecuente de expresión oral en clase emerge como estrategia crucial para incrementar la autoconfianza de estudiantes en comunicación en inglés.

Para quién: Docentes, formadores de profesores y estudiantes de programas de enseñanza de inglés como lengua extranjera interesados en comprender los factores psicológicos que afectan el desempeño oral.