Chinese University EFL Learners' Foreign Language Writing Anxiety: Pattern, Effect and Causes

Estudio empírico sobre la ansiedad en la escritura en inglés de 1174 estudiantes de primer año de universidades chinas. Se aplicó la Escala de Ansiedad en la Escritura de Lengua Extranjera (FLWAS, 26 ítems) y una prueba de escritura; 18 participantes completaron entrevistas semiestructuradas. El análisis factorial identificó tres dimensiones principales: baja confianza en la escritura en inglés, aversión a escribir en inglés y aprensión ante la evaluación. Los resultados mostraron que los estudiantes generalmente confiaban en sus habilidades de escritura y no temían ser evaluados, aunque existían diferencias significativas entre hombres y mujeres y según nivel de dominio del idioma. La ansiedad en la escritura afectó negativamente el desempeño en la prueba de escritura, y múltiples factores contribuyeron a esta ansiedad.

Puntos clave

• La ansiedad en la escritura en inglés como lengua extranjera se estructura en tres dimensiones: confianza, disfrute de la tarea y aprensión evaluativa, todas medibles con la FLWAS.
• Diferencias significativas de ansiedad ante la escritura existen entre estudiantes hombres y mujeres, y se incrementan conforme disminuye el nivel de dominio del inglés.
• La ansiedad en la escritura de lengua extranjera predice negativamente el desempeño en pruebas de escritura en inglés de estudiantes universitarios.
• Factores contextuales, personales y lingüísticos múltiples se asocian con la ansiedad ante la escritura académica en estudiantes chinos de inglés como lengua extranjera.

Para quién: Investigadores y docentes de inglés como lengua extranjera en contextos universitarios latinoamericanos interesados en comprender y reducir la ansiedad en escritura de sus estudiantes.