Exam Anxiety and Vocabulary Challenges: Insights from Postgraduate Female Students in Open and Closed Book Exams

Artículo empírico sobre la ansiedad ante exámenes y desafíos de vocabulario en estudiantes de posgrado mujeres de Arabia Saudita (2025). Mediante un estudio de caso cualitativo con el Protocolo de Pensamiento Verbal, se analizaron las percepciones y experiencias de cinco estudiantes de postgrado en inglés durante exámenes de libro abierto y libro cerrado en la Universidad King Faisal. Los resultados muestran que los exámenes de libro abierto reducen la ansiedad pero presentan desafíos de síntesis y gestión del tiempo, mientras que los de libro cerrado intensifican la ansiedad por énfasis en memorización. La ansiedad relacionada con vocabulario fue significativa en ambos formatos, aunque los términos desconocidos resultaron más manejables en libro abierto. El estudio subraya el papel de educadores en moldear percepciones sobre exámenes y destaca la necesidad de evaluaciones sensibles a la ansiedad.

Puntos clave

• La ansiedad ante exámenes de libro cerrado se intensifica por la presión memorística y currícula densa, mientras que los de libro abierto ofrecen acceso a recursos pero requieren síntesis compleja de información.
• Los desafíos de vocabulario emergen como factor significativo en ambos formatos de examen, aunque estudiantes perciben términos desconocidos como más manejables cuando tienen acceso a materiales de referencia.
• Las expectativas iniciales y percepciones sobre el formato de examen generan impacto profundo en el desempeño académico de estudiantes de posgrado mujeres.
• Diseños de evaluación sensibles a la ansiedad y entornos de aprendizaje de apoyo son necesarios para mitigar estrés académico en poblaciones estudiantiles diversas.

Para quién: Útil para docentes, diseñadores de evaluaciones y psicólogos educativos que abordan ansiedad ante exámenes en estudiantes de posgrado, con énfasis en estrategias de evaluación que reduzcan estrés académico.