Errores en la escritura de adolescentes con alto y bajo rendimiento académico. Un análisis neuropsicológico.

Artículo empírico que analiza, desde la neuropsicología Histórico-Cultural y el análisis sindrómico de Luria, los tipos de errores en la escritura en adolescentes mexicanos de educación media básica con alto rendimiento académico (ARA) y bajo rendimiento académico (BRA). La investigación transversal descriptiva incluyó 48 adolescentes: 8 con ARA y 8 con BRA de cada uno de los tres grados de secundaria. Se aplicaron tareas para evaluar mecanismos neuropsicológicos y escritura. Los resultados identificaron los mecanismos de regulación y control y de análisis y síntesis espacial global como subyacentes a los tipos de errores. Los errores fueron más significativos en el grupo de BRA. El trabajo destaca la necesidad de abordar las dificultades en la escritura mediante actividades que favorezcan el desarrollo funcional de los mecanismos deficientes desde la educación básica inicial.

Puntos clave

• Los mecanismos de regulación y control y de análisis y síntesis espacial global son los subyacentes a los tipos de errores en la escritura identificados en adolescentes con alto y bajo rendimiento académico.
• Los errores en la escritura fueron más significativos en el grupo de adolescentes con bajo rendimiento académico que en el de alto rendimiento académico.
• La intervención en dificultades de escritura debe orientarse al desarrollo funcional de los mecanismos neuropsicológicos deficientes, no solo a la corrección de la escritura misma.

Para quién: Estudiantes, psicólogos educativos y docentes de secundaria que buscan comprender los mecanismos neuropsicológicos subyacentes a los errores de escritura y diseñar intervenciones basadas en el enfoque Histórico-Cultural.