EFL Teachers' Effective Classroom Management and Learners' Anxiety and Learning Strategies

Estudio empírico que examina la relación entre la gestión efectiva del aula de profesores de inglés como lengua extranjera (EFL) y la ansiedad y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. Participaron 750 aprendices y 30 docentes. Se utilizaron tres instrumentos: el Inventario de Estrategias para el Aprendizaje de Lenguas (SILL), la Escala de Ansiedad en el Aula de Lengua Extranjera (FLCAS) y la lista de verificación de Murdoch. El análisis estadístico reveló que la gestión efectiva del aula se correlaciona positivamente con el uso de estrategias de aprendizaje del estudiante y negativamente con su ansiedad. Los hallazgos sugieren que técnicas mejoradas de gestión del aula pueden promover estrategias de aprendizaje más efectivas y reducir la ansiedad de los aprendices de idiomas.

Puntos clave

• La gestión efectiva del aula por parte de docentes de EFL se correlaciona positivamente con el desarrollo de estrategias de aprendizaje en estudiantes de lenguas extranjeras.
• La ansiedad en el aula de lengua extranjera disminuye cuando los profesores implementan técnicas efectivas de gestión del aula.
• El uso combinado del SILL, FLCAS y lista de verificación de Murdoch permitió evaluar múltiples dimensiones del proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas en una muestra de 750 aprendices.

Para quién: Docentes de inglés como lengua extranjera, investigadores en enseñanza de idiomas y formadores de profesores que buscan comprender cómo la gestión del aula impacta en la ansiedad y el aprendizaje de estudiantes.