Classes multisseriadas no Acre

Artículo empírico que analiza la enseñanza multiseriada en una escuela rural de Cruzeiro do Sul, Acre, Brasil, donde estudiantes de primero a quinto año comparten la misma aula. Mediante entrevistas, observaciones in situ y análisis documental, los autores examinan si la distribución del aula por grados afecta el aprendizaje e identifican las dificultades enfrentadas. Desde una perspectiva histórico-cultural, reflexionan sobre educación rural, mediación docente y enseñanza de conceptos diversos desde alfabetización hasta quinto año. Concluyen que existen posibilidades de aprendizaje en modelos multiseriados, aunque hay brechas importantes; los docentes realizan esfuerzos considerables para enseñar y producir conocimiento en estas condiciones.

Puntos clave

• La enseñanza multiseriada en zonas rurales de Brasil requiere mediación docente que integre múltiples contenidos y grados en un mismo espacio físico.
• La distribución tradicional del aula por filas según grado no es el único factor que afecta la aprendizaje en contextos multiseriados.
• Los maestros en escuelas multiseriadas despliegan estrategias para mediar conceptos diversos desde alfabetización inicial hasta educación fundamental, aunque con limitaciones estructurales.

Para quién: Docentes, investigadores y gestores educativos latinoamericanos interesados en educación rural y estrategias pedagógicas para enseñanza multiseriada en contextos con recursos limitados.