Motivaciones, expectativas y valores-intereses relacionados con el aprendizaje: el cuestionario MEVA

Artículo empírico sobre el desarrollo y validación del cuestionario MEVA, instrumento para evaluar motivaciones, expectativas e intereses-valores relacionados con el aprendizaje en estudiantes de educación secundaria y media. La investigación incluyó 1860 estudiantes y examinó consistencia interna, validez convergente, discriminante y predictiva del cuestionario. Los resultados identifican doce motivos específicos, once organizados en torno a tres orientaciones motivacionales clásicas —aprendizaje, logro y evitación—, y sus relaciones con intereses, expectativas, volición y desempeño académico. La validez predictiva fue adecuada y se demostró estabilidad de los coeficientes de regresión. El estudio destaca objetivos específicos relevantes para la motivación académica cuyas implicaciones motivacionales no habían sido exploradas previamente.

Puntos clave

• El cuestionario MEVA está estructurado en tres partes: objetivos, intereses-valores y expectativas, diseñado para captar variables de motivación al aprendizaje desde desarrollos teóricos recientes.
• Doce motivos específicos fueron identificados, once de los cuales se organizan alrededor de tres orientaciones motivacionales clásicas: aprendizaje, logro y evitación.
• La validez predictiva del instrumento fue adecuada, con coeficientes de regresión estables, demostrando su utilidad para predecir desempeño académico.

Para quién: Útil para psicólogos educativos, docentes e investigadores que necesitan evaluar la motivación al aprendizaje en estudiantes de secundaria y educación media, y para diseñar intervenciones basadas en perfiles motivacionales específicos.