Foreign Language Anxiety and English Language Achievement in Higher Education: The Mediating Role of Student Engagement

Estudio empírico que examina el rol mediador del engagement estudiantil en la relación entre la ansiedad ante lenguas extranjeras y el desempeño en inglés en estudiantes de educación superior. Participaron 605 estudiantes de inglés de nivel preparatorio en una Universidad. Mediante análisis de trayectorias, se encontró que el engagement medió parcialmente el efecto de la ansiedad ante lenguas extranjeras sobre el desempeño en inglés. Cuando el engagement predijo el desempeño en inglés, el efecto directo de la ansiedad disminuyó pero no desapareció completamente. Los resultados sugieren que otras variables mediadoras podrían investigarse para comprender completamente la relación entre ansiedad lingüística y logro académico en inglés como lengua extranjera.

Puntos clave

• El engagement estudiantil media parcialmente la relación entre ansiedad ante lenguas extranjeras y desempeño en inglés en educación superior.
• La ansiedad ante lenguas extranjeras afecta el logro en inglés tanto directamente como a través del engagement en el aula de inglés como lengua extranjera.
• Otras variables mediadoras además del engagement podrían explicar completamente el mecanismo por el cual la ansiedad lingüística impacta el desempeño académico.

Para quién: Útil para docentes, investigadores y gestores de educación superior que buscan comprender cómo el engagement y la ansiedad interactúan para influir en el aprendizaje de inglés en contextos universitarios.