The Effect of the Student Teaching Experience upon Preservice Elementary Teachers' Attitude and Anxiety Involving Science and Science Teaching.

Estudio empírico sobre el efecto de la experiencia de enseñanza supervisada en las actitudes y la ansiedad de 71 maestros en formación de educación primaria hacia la ciencia y su enseñanza (1993). Se utilizó la Escala de Actitud hacia la Ciencia Revisada y el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo para medir estas variables antes y después de la práctica docente. Los resultados mostraron una mejora significativa en las actitudes hacia la ciencia y su enseñanza, así como una disminución de la ansiedad asociada con estos temas. El estudio evidencia que la experiencia práctica de enseñanza tiene un impacto positivo en la disposición emocional y cognitiva de los docentes en formación.

Puntos clave

• La experiencia de enseñanza supervisada mejora significativamente la actitud de maestros en formación hacia la ciencia y su enseñanza.
• La práctica docente reduce significativamente los niveles de ansiedad estado-rasgo respecto a la ciencia entre maestros en formación de educación primaria.
• El rol del maestro es identificado como componente fundamental para la calidad del aprendizaje de ciencias en estudiantes de educación primaria.

Para quién: Formadores de maestros, maestros en formación de educación primaria y diseñadores de programas de enseñanza de ciencias que buscan comprender cómo las prácticas docentes influyen en las actitudes y emociones hacia la ciencia.