Investigating the Perceptions of Pakistani English Language Learners on Language Learning Anxiety in EFL Classroom

Estudio cuantitativo que investiga las percepciones de estudiantes de inglés como lengua extranjera sobre la ansiedad en el aprendizaje de idiomas en aulas de enseñanza de inglés como lengua extranjera (EFL). Participaron 145 estudiantes de nivel intermedio de colegios públicos en Hyderabad, Sindh, Pakistán. Los datos se recopilaron mediante la Escala de Ansiedad en Aula de Lengua Extranjera (FLCAS, modificada) de Horwitz et al. El estudio identificó la aprensión comunicativa como causa principal de ansiedad, seguida por la autopercepción de competencia lingüística del estudiante, el miedo a la evaluación negativa y el nerviosismo. Aunque los aprendices experimentan ansiedad, mantienen una intensidad motivacional alta para aprender inglés. Los resultados sugieren que la ansiedad lingüística es multifacética y compleja, requiriendo exploración adicional.

Puntos clave

• La aprensión comunicativa es la principal fuente de ansiedad en estudiantes pakistaníes de inglés como lengua extranjera, según sus percepciones reportadas.
• La autopercepción de competencia lingüística baja, el miedo a la evaluación negativa y el nerviosismo constituyen otras fuentes significativas de ansiedad en el aprendizaje del inglés.
• Los estudiantes de nivel intermedio mantienen una intensidad motivacional elevada para aprender inglés a pesar de experimentar ansiedad en el aula.

Para quién: Docentes de inglés como lengua extranjera, psicólogos educativos e investigadores interesados en ansiedad lingüística en contextos de aprendizaje de idiomas en Latinoamérica y otras regiones hispanohablantes.