Da Educação Rural à Educação do Campo: uma luta de superação epistemológica/paradigmática

Artículo que investiga desde una perspectiva teórica, interpretativa y crítica las concepciones de educación rural y educación del campo como superación epistemológica de paradigmas, enfatizando el paradigma educativo postulado por movimientos sociales. El estudio parte de cómo se produce el tránsito desde la concepción de educación rural hacia la educación del campo. Sostiene que ambas diferieren en sus principios fundamentales: la educación rural se basa en el pensamiento terrateniente, mientras que la educación del campo emerge de luchas sociales, constituyendo paradigmas opuestos. La investigación destaca la construcción de una propuesta teórica y metodológica fundamentada en paradigmas epistemológicos que posiciona a los campesinos como protagonistas, con principios de diversidad, igualdad, justicia social e identidad, permitiendo el acceso a tierra y educación de manera sostenible.

Puntos clave

• La educación rural y la educación del campo representan paradigmas epistemológicos opuestos, donde la primera responde a intereses terratenientes y la segunda a luchas sociales campesinas.
• La educación del campo debe ser diseñada, coordinada y planificada por los propios campesinos como sujetos protagonistas de su proceso educativo y transformación social.
• Los principios fundamentales de la educación del campo incluyen diversidad de ser, igualdad de derechos, justicia social e identidad de los sujetos campesinos.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores en educación rural y movimientos sociales que busquen comprender la superación paradigmática desde educación rural hacia educación del campo como proceso crítico y emancipatorio en contextos campesinos latinoamericanos.