El aprendizaje autorregulado: presente y futuro de la investigación

Artículo de revisión que examina el estado actual y futuro de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en psicología educativa. El trabajo sintetiza los principales hallazgos y cuestiones de investigación en este campo desde la publicación de Zimmerman y Schunk (1989), a partir de un análisis de las líneas de estudio que lo han consolidado como tema central en la educación. Además de caracterizar las tendencias actuales en la investigación del aprendizaje autorregulado, el artículo propone direcciones y perspectivas futuras que pueden guiar investigaciones próximas en esta área fundamental de la psicología educativa.

Puntos clave

• El aprendizaje autorregulado se ha consolidado en los últimos treinta años como tema central en psicología de la educación y eje primordial de la práctica educativa.
• El campo ha experimentado gran desarrollo investigativo tras la publicación de Zimmerman y Schunk en 1989, generando múltiples líneas de estudio e indagación.
• El artículo proporciona direcciones y perspectivas futuras que orientan las próximas investigaciones sobre autorregulación en el aprendizaje.

Para quién: Docentes, psicólogos educativos e investigadores en educación que buscan comprender el estado actual del aprendizaje autorregulado y sus perspectivas de investigación futura.