Estrés académico en estudiantes de Ciencias de la Salud en la modalidad de educación a distancia en tiempos de Covid-19

Eduar Antonio Rodríguez Flores; María de los Ángeles Sánchez Trujillo

doi:10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.003

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Estrés académico en estudiantes de Ciencias de la Salud en la modalidad de educación a distancia en tiempos de Covid-19

Eduar Antonio Rodríguez Flores iD (se abre en una pestaña nueva); María de los Ángeles Sánchez Trujillo iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2022
Revista / colección: Revista de Estudios y Experiencias en Educación
Editorial / institución: Catholic University of the Most Holy Conception
DOI: 10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.003 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 0717-6945, 0718-5162
Licencia: CC BY
Citas: 16

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo empírico que examina el estrés académico en 134 estudiantes de primer ciclo de Ciencias de la Salud en modalidad de educación a distancia durante COVID-19 en una universidad privada de Lima. Utilizó el Inventario de Estrés Académico SISCO SV adaptado y una ficha sociodemográfica. Los principales estresores identificados fueron la sobrecarga de tareas académicas, los métodos de evaluación, el tiempo limitado para trabajos y exposiciones. Los síntomas más frecuentes fueron físicos y emocionales. Las estrategias de afrontamiento predominantes se orientaron hacia la evitación de la situación estresante en busca de entretenimiento, aunque algunos estudiantes emplearon resolución directa. Se hallaron diferencias por género: las mujeres manifestaron síntomas físicos, emocionales y cognitivos más acentuados. Los estudiantes de 16 años reportaron mayor estrés por competitividad y exigencia académica.

Puntos clave

Los principales estresores en estudiantes de Ciencias de la Salud durante educación a distancia en COVID-19 fueron sobrecarga de tareas, métodos de evaluación, tiempo limitado y exposiciones académicas.
Los síntomas físicos predominaron como manifestación del estrés académico, seguidos por síntomas emocionales en la población estudiada.
Las estrategias de afrontamiento más utilizadas se orientaron hacia la evitación de la situación estresante mediante búsqueda de entretenimiento, mientras que otros estudiantes emplearon resolución directa del problema.
Las estudiantes mujeres manifestaron de manera más acentuada síntomas físicos, emocionales y cognitivos asociados al estrés académico comparadas con los hombres.
Los estudiantes de 16 años reportaron mayores niveles de estrés asociados a competitividad y nivel de exigencia de los cursos respecto a otras edades.

Para quién: Útil para estudiantes, psicólogos educativos y docentes de Ciencias de la Salud que busquen comprender el estrés académico en contextos de educación a distancia y diseñar intervenciones preventivas diferenciadas por grupo poblacional.

Resumen de los autores

El presente estudio se orientó, en primer lugar, a determinar las principales frecuencias de las dimensiones del estrés académico en estudiantes de Ciencias de la Salud; y, en segundo lugar, a determinar las diferencias entre las dimensiones del estrés académico según variables sociodemográficas. La muestra estuvo conformada por 134 estudiantes de primer ciclo de las carreras de Ciencias de la Salud de una universidad privada de Lima. Para el logro de los objetivos, se aplicaron dos instrumentos: el Inventario de Estrés Académico SISCO SV, adaptado para su uso en el contexto de COVID-19, y una ficha sociodemográfica. Entre los hallazgos principales, destacan que los estresores principales declarados por los estudiantes se refieren a la sobrecarga de tareas académicas, la forma de evaluación, el tiempo limitado para realizar los trabajos y las exposiciones. Asimismo, los síntomas que más resaltan son los físicos, en primer lugar, y los emocionales, en segundo lugar. En cuanto a las estrategias de afrontamiento, aquellas que predominan son las que permiten alejarse de la situación estresante para buscar alguna fuente de entretenimiento. Además, los estudiantes que se enfocan en resolver el problema utilizan como estrategia la resolución directa de la situación preocupante. Por otro lado, las estudiantes suelen manifestar, de manera más acentuada, síntomas físicos, emocionales y cognitivos asociados al estrés. Finalmente, los estudiantes de 16 años son los que han declarado, de forma más notoria, como estresores principales, situaciones de competitividad o el nivel de exigencia de los cursos.

Áreas y palabras clave

Psicología clínica y psicoterapia Educación y psicopedagogía Psicología de la salud academic stress academic workload Clinical Psychology coping strategies COVID-19 pandemic Developmental and Educational Psychology distance education General Health Professions health sciences students sociodemographic differences stressors university students

Cómo citar (APA 7)

Rodríguez Flores, E. A., & Sánchez Trujillo, M. D. L. Á. (2022). Estrés académico en estudiantes de Ciencias de la Salud en la modalidad de educación a distancia en tiempos de Covid-19. Revista de Estudios y Experiencias en Educación. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.003

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Estrés académico en estudiantes de Ciencias de la Salud en la modalidad de educación a distancia en tiempos de Covid-19

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