Story as Advocacy: Preservice Teachers Discover Resilience, Purpose, and Identities of Well-Being

Artículo empírico que examina cómo futuras docentes de zonas rurales exploran su resiliencia mediante narrativas de superación de obstáculos en un programa de formación docente. El estudio, con 16 estudiantes rurales, analiza vínculos entre resiliencia, propósito y defensa de la justicia social utilizando lentes de aprendizaje socioemocional y perspectiva cultural. Los hallazgos muestran que las participantes identificaron apoyos internos y externos para navegar obstáculos. Recursos externos como familias extensas y religión ayudaron a mediar el trauma. Recursos internos como experiencias afirmantes fortalecieron la autocomprensión e identidad. Estos recursos facilitaron la agencia, permitiendo a las estudiantes desafiar inequidades de poder en relaciones y expandir identidades de bienestar. Compartir historias de resiliencia puede reducir estigma, aumentar recursos comunitarios y sustentar la salud mental docente.

Puntos clave

• Las futuras docentes rurales identifican recursos externos como familias extensas y religion, e internos como experiencias afirmantes, para superar obstáculos y mediar trauma e identidad.
• La agencia desarrollada mediante estos recursos internos y externos permite a las estudiantes desafiar inequidades de poder en sus relaciones y expandir sus identidades de bienestar.
• Las narrativas de resiliencia compartidas en programas de formación docente reducen estigma, visibilizan recursos comunitarios y contribuyen a sustentar la salud mental de futuras educadoras.

Para quién: Formadores de docentes, educadores rurales y psicólogos escolares que buscan integrar narrativas de resiliencia y aprendizaje socioemocional en programas de preparación docente para fortalecer el bienestar mental de futuras educadoras.