Significados y representaciones del bajo rendimiento académico a nivel superior por redes semánticas naturales

Artículo empírico que explora los significados psicológicos y representaciones sobre el bajo rendimiento académico en estudiantes de medicina mediante redes semánticas naturales. Participaron 120 estudiantes de recién ingreso y 23 profesores del módulo de práctica clínica. La técnica consistió en que ambas poblaciones proporcionaran y jerarquizaran palabras definidoras para las frases estímulo "alumno con bajo rendimiento académico" y "causas". Los resultados evidencian convergencias (ambos grupos utilizan términos como desinteresado, flojo, con problemas, que no estudia, estresado) y divergencias significativas: los estudiantes se atribuyen responsabilidad exclusiva del rendimiento académico, mientras que los docentes se consideran co-responsables junto con la institución. El estudio concluye que los significados y representaciones deben ser considerados como ejes centrales para diseñar intervenciones efectivas sobre bajo rendimiento académico.

Puntos clave

• Las redes semánticas naturales permitieron identificar similitudes en las palabras definidoras (desinteresado, flojo, estresado) que ambas poblaciones asocian al alumno con bajo rendimiento académico.
• Los estudiantes atribuyen el bajo rendimiento exclusivamente a factores personales, asumiendo responsabilidad única, mientras que los docentes reconocen corresponsabilidad institucional y personal.
• Los significados psicológicos diferenciados entre estudiantes y profesores revelan una brecha en la comprensión compartida del fenómeno que requiere intervención.

Para quién: Útil para docentes, orientadores educativos y diseñadores de programas de apoyo académico en educación superior que requieran comprender las representaciones estudiantiles y docentes para diseñar intervenciones contextualizadas sobre bajo rendimiento.