Face-to-Face: A Sociologist Looks at College Students' Mental Health

Maureen Kelleher

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Face-to-Face: A Sociologist Looks at College Students' Mental Health

Maureen Kelleher

Año: 2024
Revista / colección: Journal of the National Collegiate Honors Council
ISSN: 1559-0151
Licencia: Licencia no declarada

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Informe de sociología sobre salud mental en estudiantes universitarios estadounidenses (2024) que examina cómo programas de honores y campus responden a crisis de bienestar estudiantil. El trabajo presenta un marco que integra tres niveles de respuesta: legislación nacional que moldea políticas campestres, respuestas institucionales específicas a crisis, e impacto de interacciones presenciales entre docentes y estudiantes en aulas. La autora observa que en educación de honores las interacciones cara a cara constituyen frecuentemente la primera línea de intervención en salud mental. Fundamentándose en relaciones facultad-estudiante como recurso central, el informe cuestiona cómo pueden equilibrarse estas conexiones con estructuras institucionales, qué limitaciones enfrentan los docentes por marcos legales amplios, y qué estrategias despliegan programas para atender necesidades emocionales y psicosociales cotidianas. Concluye que las conversaciones presenciales con estudiantes representan el trabajo más importante en educación de honores.

Puntos clave

La salud mental estudiantil en universidades estadounidenses requiere respuesta coordinada en tres niveles: normativa nacional, políticas institucionales y prácticas de aula que conecten docentes y estudiantes.
Las interacciones cara a cara entre docentes y estudiantes actúan como primera línea de intervención en educación de honores, particularmente en abordar necesidades emocionales y psicosociales cotidianas.
Las relaciones entre facultad y estudiantes constituyen el recurso fundamental en honores, aunque enfrentan límites impuestos por marcos legales extensos y estructuras institucionales complejas.
Los programas de honores deben desarrollar prácticas efectivas que equilibren conexión personal con estudiantes y conformidad con normativas institucionales y gubernamentales para responder a crisis de salud mental.

Para quién: Docentes, coordinadores y administradores de programas de honores universitarios que buscan comprender cómo fortalecer intervenciones en salud mental estudiantil mediante interacciones presenciales y políticas institucionales coordinadas.

Resumen de los autores

While both individual honors programs and their broader campus communities have implemented new initiatives and intervention strategies to address undergraduate mental health, significant needs remain unmet and concerns unaddressed about the long-term implications for students. This paper provides a framework for understanding the current (2023) environment on many campuses by presenting national legislation that shapes campus response, offering cases of specific institutional responses to crisis, and exploring the impact of face-to-face interaction between faculty and students in classrooms. Awareness of these three levels of response--national, campus, and classroom--equips and empowers the honors community to understand and effectively deal with myriad barriers, constraints, and resources in mental health care. Building on a bedrock of close-knit community and collaborative faculty, staff, and student experience, the author observes that face-to-face interactions are often the front-line response in honors education. Positing the fundamental resource in honors as faculty/student relationships, the author challenges practitioners to develop best practices for mental health interaction. How might honors faculty effectively balance interconnections with students and institutional structures? What limits are imposed on faculty, both at their home institutions and throughout an extensive network of governmental laws, rules, and procedures? How do honors colleges and programs roll out functional strategies to meet the emotional, psychological, and social needs of students in their everyday lives? Addressing these important questions, the author suggests that the best and most important work in honors is face-to-face conversations with students. Suggested readings and resources are appended.

Áreas y palabras clave

Psicología clínica y psicoterapia Educación y psicopedagogía Salud mental pública y comunitaria Anxiety Barriers Educational Legislation Educational Strategies Environmental Influences Honors Curriculum Mental Health Parent Rights Privacy Social Influences Student Records Synchronous Communication Teacher Student Relationship Undergraduate Students

Cómo citar (APA 7)

Kelleher, M. (2024). Face-to-Face: A Sociologist Looks at College Students' Mental Health. https://eric.ed.gov/?id=EJ1486572

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