Espacios de contención y resiliencia en comunidades educativas frente al contexto de la COVID-19 en Chile

Artículo empírico cualitativo sobre factores de resiliencia en comunidades educativas chilenas durante la pandemia COVID-19. El estudio analiza cómo las escuelas enfrentaron el cambio a educación remota, contexto que provocó en docentes cuadros depresivos, frustración y baja autoeficacia. Se evaluó el programa "Me cuido para cuidarnos", iniciativa de la SEPEC que capacitó a 1.599 docentes de 35 establecimientos particulares y particulares subvencionados en Chile mediante 259 horas de formación online en 2020. Mediante actividades creativo-expresivas con preguntas inspiradoras sobre escuelas resilientes, se recopilaron datos que produjeron 22 códigos agrupados en 5 categorías: comunidad, soporte, cuidado y co-cuidado, mejora de espacios y seguridad. Los resultados evidencian procesos de resiliencia al generar dentro del contexto escolar recursos para enfrentar la incertidumbre pandémica, destacando la necesidad de sostener espacios de apoyo emocional para docentes.

Puntos clave

• La pandemia COVID-19 obligó a comunidades educativas chilenas a adaptarse a educación remota, generando en docentes depresión, frustración, pérdida de sentido laboral y baja percepción de autoeficacia.
• El programa formativo 'Me cuido para cuidarnos' implementó actividades creativo-expresivas basadas en resiliencia con 1.599 docentes de 35 escuelas para fortalecer estrategias de autocuidado y vínculos en confinamiento.
• El análisis cualitativo identificó cinco categorías de resiliencia: comunidad, soporte, cuidado y co-cuidado, mejora de espacios y seguridad, demostrando capacidad adaptativa de las escuelas frente a la crisis sanitaria.

Para quién: Docentes, directivos y psicólogos escolares interesados en estrategias de resiliencia y apoyo emocional en contextos de crisis sanitaria; investigadores en educación y salud mental comunitaria en Latinoamérica.