Roteiros de aprendizagem a partir da transposição didática reflexiva

Artículo que presenta roteiros de aprendizaje (secuencias didácticas) para la enseñanza de matemática en educación media brasileña, desarrollados a partir de una propuesta denominada Transposición Didática Reflexiva. El trabajo sintetiza resultados de una disertación de maestría profesional en Enseñanza de Matemática e integra aportes del Proyecto de Iniciación Científica del Instituto Federal Catarinense, Campus Rio do Sul. Los roteiros fueron diseñados bajo la teoría de la Transposición Didática y los principios de la Educación Matemática Crítica, con el objetivo de que los docentes adapten contenidos matemáticos a partir de datos reales, generando escenarios de investigación que promuevan reflexión, participación activa del estudiantado, discusión y toma de decisiones. El artículo detalla la aplicación de uno de estos roteiros en una clase del campus, ilustrando cómo la propuesta permite que el estudiante sea agente transformador de su propia realidad.

Puntos clave

• Los roteiros de aprendizaje articulan la Transposición Didática con la Educación Matemática Crítica en una propuesta denominada Transposición Didática Reflexiva para la enseñanza de matemática en educación media.
• El enfoque utiliza datos reales como base para la adaptación reflexiva del saber matemático, promoviendo que los estudiantes investiguen y participen activamente en la construcción del conocimiento.
• Los roteiros generan escenarios de investigación que estimulan la reflexión, discusión y toma de decisiones, posicionando al estudiante como agente transformador de su propia realidad social.

Para quién: Docentes de matemática en educación media que buscan implementar secuencias didácticas que articulen contenidos matemáticos formales con datos reales y fomentar aprendizaje crítico y reflexivo en sus estudiantes.