Expectativas y concepciones de los estudiantes del MAES en la especialidad de Ciencias

Artículo empírico sobre expectativas y concepciones didácticas de estudiantes del Máster de Educación Secundaria (MAES) en especialidad de Ciencias en universidades públicas de Andalucía y la Universidad Complutense de Madrid en 2013. La investigación utilizó el Cuestionario de Expectativas y el Inventario de Creencias Científicas y Pedagógicas (INPECIP) para evaluar cambios antes y después del Módulo Específico. Los resultados muestran escasa evolución tanto en las expectativas como en las concepciones iniciales de los estudiantes, sugiriendo que el módulo de formación específica tuvo limitado impacto en la transformación de sus creencias y representaciones sobre la enseñanza de las ciencias.

Puntos clave

• El Cuestionario de Expectativas y el INPECIP fueron instrumentos utilizados para evaluar cambios en concepciones didácticas de futuros docentes de ciencias antes y después del Módulo Específico.
• Las expectativas iniciales de los estudiantes del MAES en Ciencias permanecieron relativamente estables tras realizar el Módulo Específico.
• Las concepciones didácticas de los estudiantes mostraron escasa evolución, indicando limitaciones en la transformación de creencias pedagógicas durante la formación inicial.
• La investigación incluyó participantes de universidades públicas andaluzas y de la Universidad Complutense de Madrid, abarcando un contexto universitario español amplio.

Para quién: Docentes de formación inicial, coordinadores de másteres de educación secundaria y investigadores interesados en evaluar la efectividad de programas de formación didáctica en futuros profesores de ciencias.