La educación del alumnado considerado con necesidades educativas especiales en la LOMLOE

Artículo crítico sobre el tratamiento de la educación del alumnado con necesidades educativas especiales en la Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE) de 2021. El análisis examina cómo la normativa aborda este tema y evalúa si cumple con los compromisos españoles e internacionales en materia de educación inclusiva. El autor argumenta que el marco establecido representa una oportunidad perdida para avanzar hacia una educación inclusiva genuina, al mantener estructuras que limitan este objetivo. Como alternativa, plantea pilares fundamentales basados en reconocer la educación inclusiva como derecho humano y construir un modelo de apoyo inclusivo que supere las limitaciones actuales.

Puntos clave

• La LOMLOE mantiene un enfoque que no avanza sustancialmente hacia una educación inclusiva pese a los compromisos internacionales adquiridos por España en este campo.
• La educación inclusiva debe considerarse un derecho fundamental, no un complemento o modalidad adicional dentro del sistema educativo existente.
• Es necesario construir un modelo de apoyo inclusivo que supere la visión tradicional y segmentada del apoyo educativo actual.

Para quién: Docentes, diseñadores de políticas educativas y estudiosos de educación especial e inclusiva que buscan analizar críticamente el marco normativo español y reflexionar sobre alternativas de mejora.