Validez y fiabilidad de los instrumentos de evaluación de las inteligencias múltiples en los primeros niveles instruccionales

Artículo empírico sobre validez y fiabilidad de instrumentos de evaluación de inteligencias múltiples en preescolar y primaria. El estudio valida los instrumentos diseñados por Gardner para evaluar inteligencias múltiples (IM), usando el concepto de capacidades cognitivas de Gardner, Feldman y Kretchevsky como variables para realizar análisis factorial. Se trabajó con 237 estudiantes mediante once actividades de evaluación. Los resultados muestran que el análisis factorial reproduce adecuadamente la estructura multifactorial de la inteligencia definida por Gardner, y la consistencia interna de cada factor refuerza estos hallazgos, confirmando que los datos empíricos reproducen la estructura de las inteligencias múltiples.

Puntos clave

• El análisis factorial validó que los instrumentos de evaluación reproducen la estructura multifactorial de inteligencias múltiples propuesta por Gardner en educación inicial y primaria.
• La consistencia interna de cada factor de inteligencia fue adecuada, reforzando la validez de la estructura teórica de las inteligencias múltiples en la muestra estudiada.
• Once actividades de evaluación basadas en capacidades cognitivas demostraron ser confiables para medir las distintas inteligencias en estudiantes de preescolar y primaria.

Para quién: Docentes, orientadores educativos y especialistas en evaluación psicopedagógica que requieren instrumentos válidos y confiables para identificar y desarrollar inteligencias múltiples en estudiantes de educación inicial y primaria.