Rendimiento académico y las dimensiones personal y contextual del aprendizaje socioemocional: Evidencias de su asociación en estudiantes chilenos

Artículo empírico que examina la relación entre aprendizaje socioemocional y rendimiento académico en estudiantes chilenos de educación primaria. Mediante análisis de correlación y regresión, se evaluaron las asociaciones entre dimensiones personales (autoestima y bienestar socioemocional) y contextual (percepción del clima social escolar) del aprendizaje socioemocional con el desempeño académico. Los resultados muestran que el bienestar socioemocional y la percepción del clima social escolar, especialmente en relación con pares y espacios físicos, están significativamente asociados a mejores logros académicos. El estudio aporta evidencia empírica sobre cómo factores emocionales y del contexto escolar inciden en el éxito académico.

Puntos clave

• El bienestar socioemocional en estudiantes chilenos de primaria se asocia significativamente con mejores resultados académicos.
• La percepción del clima social escolar, particularmente respecto a relaciones con pares y espacios escolares, correlaciona con mejoras en rendimiento académico.
• La autoestima como dimensión personal del aprendizaje socioemocional forma parte de los factores que influyen en el desempeño académico.
• Los factores contextuales de la escuela interactúan con características personales para determinar el logro académico.

Para quién: Educadores, psicólogos escolares y docentes de primaria interesados en mejorar el rendimiento académico mediante el fortalecimiento del aprendizaje socioemocional y el clima escolar.