COVID-19, Mudanças em Práticas Educacionais e a Percepção de Estresse por Docentes do Ensino Superior no Brasil
Renata Mendes de AraújoiD (se abre en una pestaña nueva); Cibelle Albuquerque de la Higuera AmatoiD (se abre en una pestaña nueva); Valéria Farinazzo MartinsiD (se abre en una pestaña nueva); Maria Amélia EliseoiD (se abre en una pestaña nueva); Ismar Frango SilveiraiD (se abre en una pestaña nueva)
- Año
- 2020
- Revista / colección
- Revista Brasileira de Informática na Educação
- Editorial / institución
- Brazilian Computer Society
- DOI
- 10.5753/rbie.2020.28.0.864 (se abre en una pestaña nueva)
- ISSN
- 1414-5685, 2317-6121
- Licencia
- CC BY-NC-ND
- Citas
- 31
Resumen ADIPA
Elaborado con IA a partir del resumen de los autoresArtículo empírico que examina los factores de estrés percibido por docentes de educación superior en Brasil durante el aislamiento social por COVID-19. Se realizó una investigación con 394 profesores universitarios en situación de enseñanza remota forzada. El estudio identifica que la percepción de estrés fue significativa entre los docentes; las mujeres reportaron mayor estrés que los hombres; profesores de Ciencias Jurídicas y Salud percibieron más estrés; y aquellos con menor dominio de tecnologías experimentaron mayores niveles de estrés. El análisis aborda cómo la necesidad urgente de migrar la enseñanza presencial a modalidad no presencial, mediada por tecnología, incrementó la sobrecarga laboral ya existente, generando ansiedad y angustia asociadas a las incertidumbres de la pandemia y la adquisición acelerada de conocimientos tecnológicos.
Puntos clave
- La percepción de estrés en docentes universitarios brasileños durante el aislamiento por COVID-19 fue real y significativa, relacionada con cambios urgentes en las prácticas de enseñanza.
- Las mujeres docentes experimentaron mayor estrés que los hombres, y los profesores de Ciencias Jurídicas y Salud mostraron niveles más elevados de estrés percibido.
- El bajo dominio de tecnologías para la educación mediada por tecnología se asoció con mayores niveles de estrés, ansiedad y angustia entre los docentes en aislamiento.
- La sobrecarga laboral preexistente se intensificó por la necesidad de adquirir rápidamente nuevos conocimientos tecnológicos mientras se mantenía la actividad docente remota.
Para quién: Docentes de educación superior, investigadores de estrés laboral y salud mental en educación, y responsables de políticas educativas para entender el impacto de transiciones tecnológicas aceleradas en el bienestar docente.
Resumen de los autores
Áreas y palabras clave
Cómo citar (APA 7)
de Araújo, R. M., de la Higuera Amato, C. A., Farinazzo Martins, V., Amélia Eliseo, M., & Frango Silveira, I. (2020). COVID-19, Mudanças em Práticas Educacionais e a Percepção de Estresse por Docentes do Ensino Superior no Brasil. Revista Brasileira de Informática na Educação. https://doi.org/10.5753/rbie.2020.28.0.864