Escuela y estratificación social en Chile: ¿cuál es el rol de la municipalización y la educación particular subvencionada en la reproducción de la desigualdad social?

Artículo empírico que analiza el impacto de la municipalización y la diferenciación entre escuelas públicas y particular subvencionadas (PS) en la estratificación social y el logro ocupacional futuro en Chile, usando datos de la encuesta EMSC 2001. El estudio evidencia que, controlado el origen social, la educación PS no proporciona mejores resultados pedagógicos que las escuelas públicas, pero la segregación de estudiantes en diversas modalidades de educación contribuye a reproducir la desigualdad social a través de mecanismos indirectos: segregación de redes y capital social, distribución diferenciada de expectativas, y establecimientos de credenciales simbólicas diferenciadas reconocidas en el mercado laboral. Las escuelas PS generan mayor desigualdad de oportunidades escolares y laborales sin aportar sustantivamente al logro educativo.

Puntos clave

• La educación particular subvencionada no produce mejores resultados pedagógicos que la educación pública cuando se controla el nivel socioeconómico de los estudiantes y sus familias.
• La segregación de estudiantes en escuelas públicas y particular subvencionadas reproduce la desigualdad social mediante mecanismos indirectos vinculados a redes sociales, capital social y credenciales simbólicas.
• Las reformas privatizadoras del sistema educativo chileno, especialmente la municipalización de 1981 y la expansión posterior de la educación particular subvencionada, han incrementado la desigualdad educativa e impactado negativamente la movilidad ocupacional vertical.

Para quién: Investigadores, estudiantes de postgrado y docentes interesados en educación, desigualdad y estratificación social en contextos latinoamericanos, particularmente en Chile, y en las consecuencias de reformas educativas privatizadoras.