Produção e compreensão de textos em uma perspectiva de desenvolvimento

Artículo empírico que examina las relaciones entre producción y comprensión de textos en una perspectiva de desarrollo. Sesenta niños de 4, 6 y 8 años realizaron dos tareas: producción oral de una historia a partir de un tema dado, y reproducción de una historia escuchada en grabador sobre el mismo tema. Aunque ambas habilidades se desarrollaron con la edad, no se detectó correlación entre producción y comprensión. A los 4 años, los niños mostraron niveles más elaborados de producción que de comprensión; en tanto que a los 6 y 8 años presentaron niveles de comprensión más elaborados que de producción. Los resultados se interpretan considerando las diferentes formas de lidiar con textos que sirven de modelo para la reproducción.

Puntos clave

• La producción y comprensión de textos, generalmente estudiadas por separado, muestran patrones de desarrollo diferenciado según la edad de los niños.
• A los 4 años, los niños presentaban producción más elaborada que comprensión; mientras que a los 6 y 8 años mostraban comprensión más elaborada que producción.
• No se encontró correlación estadística entre las habilidades de producción y comprensión de textos en la muestra evaluada.
• El estudio analiza la producción considerando estructura lingüística textual, organización de la cadena narrativa y establecimiento de relaciones dentro del texto.
• La reproducción de textos se evaluó simultáneamente como acto de producción de nuevo texto y como relación de fidelidad con el texto original.

Para quién: Estudiantes de psicología del desarrollo y docentes de educación, así como investigadores interesados en adquisición del lenguaje y habilidades de literacidad en la infancia.