Atividades de monitoria: uma possibilidade para o desenvolvimento da sala de aula

Artículo empírico que analiza cómo las actividades de monitoria en aula favorecen el desarrollo de agencia colaborativa en estudiantes. El proyecto de intervención implementado en contexto escolar consistió en formar grupos de tres a cuatro alumnos con un monitor responsable de guiar el trabajo de tareas propuestas por el docente. Fundamentado en la teoría de la actividad sociohistórico-cultural de Vygotsky, particularmente en la zona de desarrollo proximal (ZDP), el estudio aplicó metodología de investigación crítico-colaborativa (PCCol) con análisis de grabaciones de aulas y cuestionarios estudiantiles. Los resultados indican que los estudiantes que coautores del proyecto de intervención desarrollan mayor potencial para la agencia colaborativa, transfiriendo los conceptos y reglas aprendidos a actividades fuera del contexto inicial de la investigación.

Puntos clave

• Las actividades de monitoria son estrategias pedagógicas donde grupos pequeños de estudiantes trabajan guiados por un compañero monitor designado para realizar tareas de aula.
• La zona de desarrollo proximal (ZDP) de Vygotsky permite entender cómo el acompañamiento del monitor facilita que los estudiantes realicen tareas que no podrían completar de forma independiente.
• La investigación crítico-colaborativa (PCCol) asegura que todos los miembros de la comunidad escolar participen activamente en el diseño e implementación de las actividades de monitoria.
• Los estudiantes que participan como coautores del proyecto desarrollan agencia colaborativa transferible, aplicando conceptos y reglas a contextos diferentes del original.

Para quién: Educadores, estudiantes de pedagogía y psicólogos educativos que buscan estrategias para promover el aprendizaje colaborativo y desarrollar agencia estudiantil en contextos escolares latinoamericanos.