Estranhamento e descentramento na prática de formação de professores de Matemática

Artículo que examina la extrañeza y el descentramiento en la formación de profesores de Matemática, dos nociones del Modelo de Campos Semánticos (MCS). A partir de episodios vivenciados como formadoras de profesores, las autoras analizan la distinción entre preparar aulas y prepararse para aulas, aspectos fundamentales de la práctica docente futura. El trabajo se inscribe en la línea de investigación brasileña sobre formación docente en Matemática basada en los presupuestos del MCS y busca clarificar de manera informal esta diferenciación propuesta por Romulo Campos Lins, relevante para estudiantes de Licenciatura en Matemática.

Puntos clave

• El Modelo de Campos Semánticos proporciona un enfoque teórico para analizar la formación de profesores de Matemática a través de nociones como extrañeza y descentramiento.
• La distinción entre preparar aulas y prepararse para aulas resulta fundamental para comprender las futuras prácticas docentes de los licenciandos en Matemática.
• Los episodios vivenciados por las formadoras permiten constituir un entendimiento más profundo de estos aspectos clave en la preparación de docentes.

Para quién: Útil para formadores de docentes en Matemática, investigadores en educación matemática y estudiantes de Licenciatura que busquen comprender los fundamentos de la práctica docente reflexiva.