How research on self-regulated learning can advance computer supported collaborative learning / El papel de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en el desarrollo del aprendizaje colaborativo asistido por ordenador

Sanna Järvelä

doi:10.1080/02103702.2015.1016747

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How research on self-regulated learning can advance computer supported collaborative learning / El papel de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en el desarrollo del aprendizaje colaborativo asistido por ordenador

Sanna Järvelä iD (se abre en una pestaña nueva)

Año: 2015
Revista / colección: Journal for the Study of Education and Development Infancia y Aprendizaje
Editorial / institución: Taylor & Francis
DOI: 10.1080/02103702.2015.1016747 (se abre en una pestaña nueva)
ISSN: 0210-3702, 1578-4126
Licencia: Licencia no declarada
Citas: 20

Resumen ADIPA

Elaborado con IA a partir del resumen de los autores

Artículo que examina cómo la investigación sobre aprendizaje autorregulado (AAR) puede mejorar el aprendizaje colaborativo asistido por ordenador (CSCL) en el siglo XXI. El autor analiza tendencias recientes en la investigación de AAR, enfatizando que los estudiantes requieren competencias motivacionales y estrategias efectivas tanto en contextos individuales como colaborativos. Destaca que la regulación del aprendizaje propio y de otros es una habilidad vital, pero muchos estudiantes carecen de ella o de motivación para desarrollarla. Explora conceptos como corregulación y regulación compartida en trabajo en equipo, y cómo herramientas y entornos tecnológicos pueden apoyar estos procesos. Concluye que la educación debe ayudar a los estudiantes a reconocer fortalezas y debilidades en situaciones de aprendizaje para desarrollar estrategias de aprendizaje permanente.

Puntos clave

La autorregulación del aprendizaje es una competencia vital para el siglo XXI que requiere desarrollo tanto en contextos individuales como colaborativos asistidos por ordenador.
La corregulación y regulación compartida emergen como desafíos complejos cuando los estudiantes interactúan en equipos y necesitan coordinar sus procesos de aprendizaje.
Las herramientas y entornos tecnológicos pueden apoyar el desarrollo de habilidades de autorregulación que muchos estudiantes no poseen naturalmente.
La educación contemporánea debe promover la conciencia sobre fortalezas y debilidades personales para que los estudiantes desarrollen estrategias de aprendizaje permanente.

Para quién: Estudiantes de educación, psicólogos educativos y docentes que diseñan ambientes de aprendizaje colaborativo digital y buscan integrar la autorregulación como competencia central.

Resumen de los autores

Learning in and for the twenty-first century requires motivational competence and effective learning strategies in individual and collaborative learning settings. Being able to strategically regulate one’s own learning and that of others is a vital and increasingly important skill. Most learners are not equipped to regulate and direct their own learning or might lack the motivation to do so. Additionally, if self-regulation of learning is difficult at the individual level, it becomes even more difficult when interacting with peers and in teams, known as co-regulation and shared regulation. Fortunately, recent research has shown that regulation can be both learned and also often supported with self-regulation tools and/or environments. This paper discusses recent trends in self-regulated learning research, focusing especially on regulating learning in computer supported collaborative learning. It is concluded that today’s education should help learners become aware of their strengths and weaknesses in a learning situation, so as to help them develop skills and strategies to continue to learn throughout their lives.

Áreas y palabras clave

Educación y psicopedagogía Artificial Intelligence co-regulation computer-supported collaborative learning Developmental and Educational Psychology learning strategies lifelong learning shared regulation student motivation student self-regulation

Cómo citar (APA 7)

Järvelä, S. (2015). How research on self-regulated learning can advance computer supported collaborative learning / El papel de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en el desarrollo del aprendizaje colaborativo asistido por ordenador. Journal for the Study of Education and Development Infancia y Aprendizaje. https://doi.org/10.1080/02103702.2015.1016747

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How research on self-regulated learning can advance computer supported collaborative learning / El papel de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en el desarrollo del aprendizaje colaborativo asistido por ordenador

Resumen ADIPA

Puntos clave

Resumen de los autores

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How research on self-regulated learning can advance computer supported collaborative learning / El papel de la investigación sobre aprendizaje autorregulado en el desarrollo del aprendizaje colaborativo asistido por ordenador

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