Percepciones y emociones presentes desde la experiencia de ser maestro en la educación inclusiva en primera infancia

Resumen

Esta investigación busca visibilizar las experiencias, subjetividades y emociones de los docentes de primera infancia en relación con la educación inclusiva, destacando el papel fundamental que tienen en garantizar los derechos de los estudiantes diversos. El estudio reconoce y dignifica el esfuerzo de los docentes que, a menudo sin capacitación específica, implementan prácticas inclusivas que mejoran la calidad educativa. La metodología utilizada es cualitativa, con un enfoque fenomenológico, en la que se recoge un aspecto poco explorado en investigaciones anteriores: las emociones y percepciones de 8 docentes de primera infancia sobre los procesos de inclusión en Bogotá, Colombia. Para ello se ponen en práctica dos instrumentos de recolección de información, el cuestionario y el grupo focal donde se propone la cartilla narrativa ¨cuentos de aula¨. (Texto tomado de la fuente).

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Moreno Cardenas, S. C. (2024). Percepciones y emociones presentes desde la experiencia de ser maestro en la educación inclusiva en primera infancia. Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/87795