Educación inclusiva en un centro urbano de educación primaria pública : prácticas docentes, atención a la diversidad y cultura institucional

Resumen

La presente investigación se centra en estudiar la implementación de la Educación Inclusiva en una escuela primaria pública urbana. El estudio analiza y discute las prácticas docentes, la atención a la diversidad y la cultura institucional en un centro educativo de primaria pública desde la perspectiva de Educación Inclusiva. El interés se origina en la necesidad de comprender cómo se manifiestan las concepciones educativas en acciones concretas dentro del centro escolar, las prácticas pedagógicas para atender la diversidad y los estilos de aprendizaje del estudiantado. Esto representa un cambio significativo en las dinámicas educativas, creando ambientes donde se valore la diversidad como un recurso esencial para el aprendizaje y la convivencia. Así, el estudio pretende explorar las concepciones que tienen docentes y equipo directivo sobre la Educación Inclusiva y la atención a la diversidad, indagando cómo estas ideas se traducen en prácticas y acciones concretas en el aula, las metodologías y recursos utilizados, las condiciones de accesibilidad y la cultura institucional (creencias, valores y prácticas escolares predominantes). Fomentar una cultura inclusiva implica no sólo aceptar la diversidad, sino crear un entorno en el que cada estudiante se sienta valorado y apoyado en términos de justicia. La investigación pretende identificar las barreras y facilitadores en la implementación de la Educación Inclusiva, analizando las prácticas actuales y proponiendo mejoras que optimicen la atención a la diversidad. Mediante este estudio se obtiene que el centro educativo se encuentra en un proceso de transformación hacia la Educación Inclusiva, evidenciado en la práctica docente, los recursos didácticos y pedagógicos y su cultura institucional, tendiente a la configuración de un entorno educativo que recibe y acoge a la diversidad de estudiantes. 11 Este estudio intentó generar conocimiento transferible y aportar insumos al sistema educativo en su conjunto, y contribuir a la mejora de las prácticas educativas, generando conocimiento sobre la construcción de experiencias de aprendizaje inclusivas y accesibles.

Áreas y palabras clave

Cómo citar (APA 7)

Sanguinetti Di Paulo, C. (2024). Educación inclusiva en un centro urbano de educación primaria pública : prácticas docentes, atención a la diversidad y cultura institucional. Universidad de la República. https://hdl.handle.net/20.500.12008/48321