A educadora de creche: construindo suas identidades

Reseña del libro de Barbara Ongari y Paola Molina (2003), que analiza la construcción de identidades profesionales de educadoras de guardería en Italia. Las autoras, psicólogas del desarrollo de universidades italianas, examinan cómo las representaciones sociales de las educadoras sobre su práctica se articulan con la indefinición del modelo profesional vigente. Basándose en teoría de representaciones sociales (Moscovici), demuestran que desde la década de 1970 el trabajo pasó de asistencial a educativo, pero este aspecto sigue indefinido. El estudio revela que las educadoras se sienten satisfechas con el cuidado infantil y estabilidad laboral, pero enfrentan dificultades con salarios bajos, recursos limitados y relaciones administrativas complicadas. Concluyen que la competencia profesional se construye principalmente mediante experiencia práctica en guardería y trabajo colectivo más que por formación inicial.

Puntos clave

• Las educadoras de guardería construyen su identidad profesional principalmente mediante experiencia práctica en la institución y aprendizaje colectivo, más que a través de formación inicial especializada.
• La indefinición del modelo profesional de educadora de guardería genera tensión entre el carácter educativo y asistencial, dificultando el reconocimiento y la valoración social de la profesión.
• Los aspectos afectivos y relacionales constituyen tanto la dimensión gratificante como opresora del trabajo con niños pequeños, mientras que salarios bajos comparados con maestras de preescolar generan insatisfacción.
• Las educadoras reconocen la importancia central del componente afectivo en su práctica, pero mantienen perspectivas profesionales específicas que no se reducen a atributos naturales o roles maternales.
• La armonía grupal entre profesionales es considerada unánimemente como elemento fundamental para la calidad del servicio de guardería, por encima del apoyo administrativo o la relación con familias.

Para quién: Estudiantes, docentes e investigadores de educación infantil, gestores de guarderías y formuladores de políticas públicas en América Latina interesados en comprender la profesión de educadoras de guardería y su identidad.