Problem-Based Learning in Speech-Language Pathology Programs: A Scoping Review

Revisión de alcance que examina la aplicación del aprendizaje basado en problemas (ABP) en programas de patología del lenguaje y habla a nivel mundial. El estudio incluyó treinta artículos recuperados de cinco bases de datos y literatura gris para identificar cómo el ABP se utiliza en programas de pregrado y postgrado, así como los resultados en estudiantes. Los resultados muestran que el ABP se aplica predominantemente mediante modelos híbridos, principalmente en Estados Unidos, China y Australia. Los componentes clave incluyen aprendizaje grupal, casos clínicos realistas y facilitadores capacitados. Se identificaron aspectos positivos como motivación, desarrollo de habilidades comunicativas y de razonamiento clínico, y retención de información; también se documentaron desafíos como la carga de preparación y estrés estudiantil. La revisión concluye que el ABP tiene utilidad establecida en la formación de patólogos del lenguaje y habla, aunque se necesita más investigación sobre sus componentes, modos de entrega y capacitación de facilitadores.

Puntos clave

• El aprendizaje basado en problemas se aplica en programas de patología del lenguaje y habla de pregrado y postgrado principalmente mediante modelos híbridos en Estados Unidos, China y Australia.
• Los componentes esenciales del ABP identificados incluyen el aprendizaje colaborativo en grupos, el uso de casos clínicos realistas y la participación de facilitadores en el proceso de enseñanza.
• El ABP genera resultados positivos en estudiantes de patología del lenguaje incluyendo mayor motivación, fortalecimiento de habilidades comunicativas y de razonamiento clínico, y mejor retención de información.
• Los desafíos identificados del ABP en estos programas incluyen la demanda de tiempo para preparación de materiales y experiencias de estrés reportadas por estudiantes.

Para quién: Útil para docentes y directores de programas de patología del lenguaje y habla que buscan implementar o mejorar metodologías de aprendizaje activo y centrado en el estudiante en su currículo.