Diferencias en funciones ejecutivas en escolares normales, con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, trastorno del cálculo y condición comórbida

Artículo de investigación que compara el desempeño en funciones ejecutivas en escolares de ocho a trece años con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), trastorno del cálculo (TC), ambas condiciones comórbidas (TDAH+TC) y controles normales. El estudio descriptivo-comparativo utilizó diagnósticos confirmados mediante entrevista clínica semiestructurada, cuestionario clínico de déficit atencional y pruebas de cálculo matemático. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en atención visual y auditiva, fluidez verbal fonémica, flexibilidad cognitiva, organización y planeación. Los escolares con TDAH+TC presentaban mayores déficits en funciones ejecutivas que los niños sin trastornos.

Puntos clave

• Los escolares con comorbilidad TDAH y trastorno del cálculo mostraron mayores déficits en funciones ejecutivas que aquellos con solo uno de los trastornos o sin trastornos.
• La atención visual y auditiva, fluidez verbal fonémica, flexibilidad cognitiva, organización y planeación presentaron diferencias significativas entre los cuatro grupos estudiados.
• Los diagnósticos de TDAH y trastorno del cálculo se confirmaron mediante instrumentos clínicos estandarizados: entrevista semiestructurada, cuestionario de déficit atencional y pruebas de cálculo matemático.
• La comorbilidad TDAH+TC genera un perfil neuropsicológico más deteriorado en funciones ejecutivas que la presencia aislada de cualquiera de estos trastornos.

Para quién: Útil para psicólogos educativos, clínicos y docentes que atienden escolares con TDAH y dificultades del cálculo, y para estudiantes de psicología interesados en neuropsicología infantil y comorbilidad de trastornos del neurodesarrollo.