El constructivismo en la educación y el aporte de la teoría sociocultural de Vygotsky para comprender la construcción del conocimiento en el ser humano.

Artículo que examina el constructivismo como paradigma epistemológico predominante en la educación contemporánea, enfatizando su origen ecléctico y sus bases teóricas. Analiza la incorporación del constructivismo en la práctica docente y los planes de estudio, para luego profundizar en la teoría sociocultural de Lev Vygotsky como teoría fundamental que sustenta el papel de la interacción social en la construcción del conocimiento humano. El artículo propone que la comprensión de estas bases teóricas es esencial para traspasar el conocimiento meramente aplicado de estrategias pedagógicas hacia una fundamentación epistemológica sólida.

Puntos clave

• El constructivismo funciona como paradigma epistemológico prevalente en instituciones educativas mundiales, aunque frecuentemente se aplica sin comprensión profunda de su origen teórico ecléctico.
• La teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza que la interacción social es un mecanismo central en la construcción del conocimiento y desarrollo cognitivo del ser humano.
• La incorporación del constructivismo en los planes y programas educativos requiere fundamentación teórica explícita para superar la aplicación superficial de estrategias de enseñanza y aprendizaje.

Para quién: Docentes, estudiantes de psicología y educación, y diseñadores curriculares que buscan comprender los fundamentos epistemológicos del constructivismo y la importancia de la interacción social en la construcción del conocimiento.