Aprendizaje cooperativo y tutoría entre iguales en entornos virtuales universitarios

Artículo empírico que presenta una investigación sobre aprendizaje cooperativo y tutoría entre iguales en entornos virtuales en la Universidad de Cantabria durante 2011-2012. El estudio implementó trabajo cooperativo virtual con nueve estudiantes distribuidos en tres equipos heterogéneos que utilizaron herramientas 2.0 (blog, Google Docs/Drive, Google+, Twitter) para resolver un problema educativo real. Con metodología cualitativa y evaluación mediante Focus Group, los resultados demuestran que los estudiantes comprendieron los conceptos teóricos y metodológicos propuestos y desarrollaron competencias socioprofesionales relacionadas con autorregulación, pensamiento reflexivo y crítico, y habilidades comunicativas y sociales.

Puntos clave

• La tutoría entre iguales en entornos virtuales promueve la adquisición de competencias socioprofesionales como autorregulación, pensamiento reflexivo, crítico y habilidades comunicativas en estudiantes universitarios.
• Las herramientas 2.0 como blog, Google Docs/Drive, Google+ y Twitter funcionaron como vehículos esenciales para crear una red personal de aprendizaje que facilitó el trabajo cooperativo sincrónico y asincrónico.
• El aprendizaje cooperativo basado en parejas asimétricas con roles de tutor y tutorado, planificado por el docente, incrementa el rendimiento académico y la satisfacción hacia el aprendizaje en educación superior.

Para quién: Profesores y diseñadores de programas en educación superior que buscan implementar metodologías activas mediante tutoría entre iguales y herramientas digitales para mejorar competencias socioprofesionales en estudiantes universitarios.