Tecnologia Assistiva e Justiça Social: Democratizando o Acesso à Aprendizagem para Estudantes com Autismo no AEE.

Resumen de los autores

Introdução: A democratização do acesso à educação e a promoção da justiça social desempenham um papel crucial no avanço da inclusão escolar de estudantes neurodivergentes. Desde a consolidação dos direitos das pessoas com deficiência, a Tecnologia Assistiva (TA) tem sido essencial para documentar e comunicar novas possibilidades pedagógicas no Atendimento Educacional Especializado (AEE), destacando a importância de uma abordagem estruturada e psicopedagógica na eliminação de barreiras de aprendizagem para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Objetivos: Este estudo tem como principal objetivo analisar e compreender a relevância da Tecnologia Assistiva como ferramenta de justiça social na contribuição para o avanço do conhecimento no AEE. Além disso, busca identificar padrões e melhores práticas pedagógicas mediadas por recursos digitais que comunicam eficazmente o desenvolvimento da autonomia e cognição desses estudantes. Metodologia: qualitativa descritiva bibliográfica A metodologia adotada consiste em uma revisão abrangente de bibliografia relacionada à inclusão digital e práticas psicopedagógicas voltadas ao autismo. Utilizaram-se plataformas renomadas como PUBMED e SCIELO, empregando palavras-chave específicas como "Tecnologia Assistiva", "Autismo", e "Atendimento Educacional Especializado". A análise focou na identificação de estruturas eficazes de mediação tecnológica e nas práticas acessíveis recomendadas pelos especialistas na área temática. Resultados: Os resultados revelaram que a utilização da Tecnologia Assistiva para estudantes com autismo requer uma abordagem informativa e estruturada que respeite a singularidade do aluno. A clareza na apresentação de recursos visuais e ferramentas interativas é fundamental para a compreensão rápida e abrangente do conteúdo curricular. Além disso, observou-se uma diversidade de estilos e softwares acessíveis, indicando a necessidade de adaptação conforme a área de conhecimento e as necessidades de acessibilidade de cada educando. Conclusão: Conclui-se que a inserção da Tecnologia Assistiva ligada a princípios de justiça social no contexto do AEE é uma prática essencial. A padronização de estratégias inclusivas, aliada à adaptação às características específicas de cada estudante com TEA, é crucial para a eficácia da comunicação e do aprendizado digital. Este estudo contribui para a compreensão das melhores práticas na elaboração de intervenções psicopedagógicas, promovendo uma educação mais clara, justa e impactante no contexto da transformação digital.

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Cómo citar (APA 7)

FUNADA, R. P. T. (2026). Tecnologia Assistiva e Justiça Social: Democratizando o Acesso à Aprendizagem para Estudantes com Autismo no AEE.. https://doi.org/10.5281/zenodo.22852054