ANÁLISE DA POLÍTICA PÚBLICA EDUCACIONAL VOLTADA PARA CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA) NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE VILHENA – RONDÔNIA

Artículo de investigación cualitativa que analiza las políticas públicas educacionales para niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en educación inicial en el municipio de Vilhena, Rondônia, Brasil. Basado en análisis bibliográfico de legislaciones, artículos científicos y documentos institucionales, examina los marcos legales brasileños como la Ley Berenice Piana (n.º 12.764/2012) y la Ley Brasileña de Inclusión (n.º 13.146/2015). Los hallazgos evidencian que, a pesar de los avances legislativos, persisten dificultades en la implementación de políticas inclusivas en municipios del interior, principalmente por carencia de profesionales especializados, limitación de servicios públicos y obstáculos en diagnóstico temprano y atención multiprofesional. Concluye que es necesario fortalecer la implementación de políticas inclusivas, ampliar inversiones en formación profesional y garantizar condiciones adecuadas para la inclusión educacional y desarrollo integral de niños con TEA.

Puntos clave

• Las políticas públicas de inclusión educativa son fundamentales para garantizar los derechos sociales y la ciudadanía de personas con Trastorno del Espectro Autista en educación inicial.
• La Ley Berenice Piana y la Ley Brasileña de Inclusión constituyen los principales marcos legales de protección del autismo en Brasil, aunque su implementación presenta limitaciones en municipios del interior.
• La carencia de profesionales especializados, servicios públicos insuficientes y diagnóstico tardío obstaculizan la efectivización de políticas inclusivas para niños con TEA en Vilhena, Rondônia.
• El fortalecimiento de la inclusión educacional requiere aumentar inversiones en formación profesional y garantizar atención multiprofesional que promueva el desarrollo integral de niños con TEA.

Para quién: Estudiantes de educación, psicólogos, docentes de educación inicial, gestores educacionales y profesionales de salud mental que trabajan con políticas públicas inclusivas para niños neurodivergentes en contextos urbanos y de interior.