O Lúdico no Processo de Letramento: Fundamentos Teóricos para a Inclusão de Alunos Autistas

Resumen de los autores

O presente artigo teórico-reflexivo aborda a importância da educação por meio do processo de ensino-aprendizagem, destacando o uso do lúdico no processo de letramento, e no ensino de crianças e adolescentes com transtorno do espectro autista (TEA). Realiza-se uma revisão aprofundada de fundamentos teóricos da aprendizagem significativa, bem como das teorias construtivistas e socioconstrutivistas, articulando-as com práticas pedagógicas lúdicas. Discutem-se os benefícios das abordagens lúdicas para o desenvolvimento cognitivo, emocional e linguístico de crianças e adolescentes, com ênfase no público autista. São apresentados dados oficiais e evidências de pesquisas recentes que demonstram o impacto positivo de métodos lúdicos no ensino-aprendizagem, inclusive no contexto da educação inclusiva. Os resultados da análise indicam que o uso intencional da ludicidade na educação promove uma aprendizagem mais significativa, engajadora e inclusiva, beneficiando especialmente alunos com necessidades educativas especiais, como os autistas. Por fim, o artigo apresenta reflexões sobre a implementação de práticas lúdicas e considerações finais sobre sua essencialidade na formação integral dos educandos, alinhadas às normas educacionais vigentes e às perspectivas de uma educação humanizadora e de qualidade para todos.

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Carvalho, M. F. P. (2025). O Lúdico no Processo de Letramento: Fundamentos Teóricos para a Inclusão de Alunos Autistas. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/inclusao-de-alunos-autistas